提升定位，践行一流本科教育——校教务处彭章友处长为我院教师做云端讲座

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原标题：提升定位，践行一流本科教育——校教务处彭章友处长为我院教师做云端讲座6月5日，上海大学教务处处长彭章友教授应学院教发中心邀请，通过ZOOM云端为我院教师做主题为“一流本科教育的思考和实践”的讲座。

讲座由学院教学副院长胡笑寒主持，她首先对彭处长在百忙中来院开讲表示热烈欢迎，她表示，在新冠肺炎疫情防控的各种挑战和机遇下，高等教育工作者积极贯彻全国教育大会的精神和中国教育现代化，全面推动高等教育的质量革命，我院也一直在积极开展“双一流”的建设推进，此次讲座特别邀请彭处长来是对半个月前我院 “双万”课程建设规划研讨会的一种延续，希望通过彭处长的讲座给我院老师提供更高屋建瓴的视角，开拓思路，促进课程和专业的建设。

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彭处长主要从一流本科教育的共识、国内外本科教育的白热化竞争、上海大学是如何进行一流本科教育建设等三个方面展开关于“一流本科教育”的共识，彭处长指出从“教育大会”到“本科人才培养会议”，如今从中央到地方对一流本科教育都非常重视，本科教育应该朝着一流本科教育的目标逐步推进的共识已然达成，但对于究竟什么样的本科教育才称得上是一流本科教育，什么样的本科教育成果才体现出一流本科教育，彭处长旁征博引了多位教育学家在多篇论文中的论述，层层剖析了一流本科教育的内涵：一流本科教育等于一流人才培养，而人的创新能力，研究能力是人才的最核心素养，从表征到内涵，逐步推演出一流本科教育其实就是为国家培养具有一流创新能力的人才的本科教育。

彭处长基于布鲁姆的六层思维体系分析高阶思维作为创新能力的核心要素是如何在本科教育中实现培养的，即从专业体系和课程建设出发，以学生为中心设计课程，激发学生强烈的学习动机，以项目为导向，将师生关系从传统的传授关系转变为互动合作关系，在教学中与科研相结合，在考核时除了基础知识的掌握外更要注重分析、评判、创造等高阶思维的体现。

同时，对于一流人才的培养不仅仅局限于课内，还应拓展到课外，更多体现知识的运用和能力的培养彭处长还分析了国内外大学在一流本科教育上践行的各种举措，指出当下学校之间的激烈竞争状态，进而谈到上海大学在一流本科教育推进的过程中，虽然上海大学从17年就开始进行规划，不断升级一流本科教育的版本，从合作式、探索式、研讨式课程到研究型、挑战性课程再到OBE理念，我校人才培养体系在日益完善，逐步从创新人才的培养向复合人才的培养提升，无论是在课程建设、专业结构优化，育人理念，还是在自身保障体系建设上都取得了一定的成绩，但是在这种白热化竞争状态的对比下，我们必须认识到差距尚远，需要我们奋起直追！

在聆听了彭处长剖丝剥茧般的分享后，参与的老师们纷纷有种醍醐灌顶的感觉，有老师表示虽然自己感觉在课程建设的改革中已经跨出了很大一步，但是听完彭处长的一席话后，感觉自己还是想的太局限了，还有很大的努力空间最后借用彭处长的话，在专业和课程的建设上，我们的野心还可以再大些。

一流本科教育的道路任重而道远，既是机会也是挑战，胆子大一些，步子跨大点，扎实地走好脚下的路投稿：上大悉尼工商学院教学管理部版式设计：周旻骅 周羽返回搜狐，查看更多责任编辑：

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